Interação e comunicação no ensino mediado pelas tecnologias

As novas tecnologias, são hoje meios utilizados pelas pessoas para interagir e comunicar-se, a Internet, vulgarmente conhecida como rede das redes, é um espaço de interação entre as pessoas conectadas. Pessoas que se reune com propósitos diferentes, inclusive o de aprender juntas. Grupos de professores e alunos, situados em vários espaços, mostram uma forma diferente de interação e comunicação para o ensino. Porém para que haja uma mudança no ensino é preciso não apenas o surgimento dessa tecnologia, mas a maneira como será utilizada mediando informações entre professores e alunos.

Reflexão a partir da relação: Tecnologia e Educação

Disponível no Youtube

Formação de recursos humanos

Após a leitura de um texto de Almeida constatei que o uso das TICs vem sendo discutida a muito anos. A formação ou qualificação dos professores para trabalhar com as TICs vem desde os anos 80 até inicio dos anos 90, no qual o primeiro visava a preparação dos professores e a criação dos CIEDs(Centro de Informatica Educativa) ,porém não alcaçaram seus objetivos e os poucos professores que formaram não chegaram a sala de aula.

Atualmente o MEC criou o PRoInfo que vem se concretizando aos poucos com a colocação de computadores em sala de aula ou salas de informatica nas escolas. Será que estes professores foram preparados para lhe dar com os computadores e com a quantidade de informações que terão a sua disposição? Vale salientar que os mesmos estão acostumados a passar as informações, com as TICs enfrentarão varios desafios para que realmente se comcretize de fato o uso das TICs em sua sala de aula. Mailan

A importancia da TIC

Começa a se tornar comum nas escolas e universidades o uso de tecnologia da informação e comunicação (TIC) como recurso para melhoria do processo de ensino e aprendizagem.

A incorporação de elementos multimodais incrementa os documentos digitais (isto é documentos com recursos de natureza multimídia) bem como melhora a acessibilidade a esses documentos. Isto vale para todos os indivíduos e também àqueles que possuem alguma deficiência. Trata-se de uma tecnologia que oferece múltiplas perspectivas as pessoas facilitando o processo de assimilação de algum conhecimento novo. Isto é ótimo para o processo de aprendizado.

Perceba que o conhecimento codificado em documentos (e outros textos) possui, em geral, diferentes representações e as pessoas, similarmente, têm diferentes capacidades de assimilarem novos conteúdos. Note ainda que o entendimento de um novo conceito e aquisição de novo conhecimento depende da maneira que ele é apresentado às pessoas. O processo de aprendizado é altamente dependente da maneira que o indivíduo aprende. Dessa forma, documentos digitais que incorporam múltiplos recursos, isto é, possui vários recursos multimodais e interativos (isto é de natureza multimídia). Utilizar tais recursos, por exemplo, torna mais fácil o ensino e aprendizado de conceitos abstratos já que apresenta o novo conceito sob diferentes perspectivas. Um exemplo evidente é o uso da simulação como recurso para facilitar o aprendizado de novos conceitos.
Vale observar que a maioria do material de ensino disponível hoje na Web está no formato HTML, o que limita a possibilidade de apresentar conteúdos multimodal e interativo. Essa situação, contudo, começa a mudar com o uso da linguagem XML (Extended Markup Language) combinado com outras aplicações, tais como MathML, SVG e SMIL. A XML oferece mais flexibilidade comparativamente a HTML. Se considerarmos o uso de MathML, vê-se que ela é uma aplicação que oferece aos usuários recursos para processar e exibir conteúdo de matemática na Web. Isto pode ser feito mais facilmente com o uso de uma ferramenta de autoria e browser Amaya. Trata-se de uma ferramenta de código aberto disponibilizada pelo Consórcio W3C. Outras aplicações que podem ser utilizadas em conjunto com a XML compreendem SVG e SMIL.
Embora as aplicações mencionadas acima (MathML, SVG e SMIL) já estejam disponíveis e possam ser utilizadas como recursos para incrementar o processo de ensino e aprendizagem, seu uso para este fim tem sido módico. Parte se deve ao desconhecimento e parte devido a falta de incentivos no sentido de aprimorar as formas atuais de aprendizado.
Adicionalmente, observa-se que esforços de pesquisa têm se concentrado em estudos e testes empíricos, visando compreender e modelar a forma através da qual as pessoas executam suas tarefas, buscando-se capturar todos os aspectos das experiências e interações humanas no uso de ferramentas computacionais para o aprendizado. Nesse sentido, o ‘casamento’ do entendimento detalhado do ser humano com a compreensão aprofundada da tecnologia empregada permite a concepção e projeto de novos produtos.
Essa preocupação se estende ao uso das TIC’s visando a melhoria do processo de ensino e aprendizagem. O uso das TIC’s na educação auxilia a compreensão de, por exemplo, conceitos abstratos visto que os estudantes podem alterar variáveis e verificar as mudanças resultantes. A disponibilidade do imenso armazém de dados que é a Web combinada com o uso de aplicações como MathML, SVG, SMIL oferece diversas perspectivas que podem ser exploradas pelo aprendiz, tornando a aquisição de novos conhecimentos mais fácil.Perceba que as ‘fronteiras’ da sala de aula estão em processo de mutação, facilitando cada vez mais o processo de consulta, ensino, aprendizado e colaboração entre estudantes, professores e profissionais de várias especialidades. Uma modesta parcela dos educadores já percebeu a riqueza das TIC’s e como elas podem aprimorar o processo de aprendizado. Todavia, é preciso ampliar esse número de modo a gerar multiplicadores para que uma parcela maior da sociedade possa se beneficiar.

Onde encontrar o texo acima . http://www.espacoacademico.com.br/074/74amsf.htm">http://www.espacoacademico.com.br/074/74amsf.htm

Video - Tecnologia ou Metodologia

Esse video complementa as falas já discutidas e as que virão a ser discutidas neste blogger, sobre as metodologias de ensino utilizadas pelos professores diante das novas tecnologias.

http://www.youtube.com/results?search_query=Tecnologia+e+metodologia&search_type=&aq=f

EM DIREÇÃO A UMA AÇÃO DOCENTE MEDIADA PELAS TECNOLOGIAS DIGITAIS

Acreditamos que a formação de professores voltada para um currículo que incluía a tecnologia de informação e comunicação, possa mediar o progresso de continuação, pois exigirá do profissional qualificação tanto técnica quanto didática para trabalhar com as novas mídias em nível pedagógico.
O professor mediador apontará os significados das TICs vinculados às ações pedagógicas, supervisionando tarefa, o tempo e sites de modo que o aluno seja participante e questionador deste processo, estimulando a participação autônoma e criativa deste individuo na sociedade. As TICs possibilitarão o professor a refletir a sua prática pedagógica e o conteúdo disponibilizado na sala de aula, utilizando, portanto: o cinema, a imagem, o computador, o rádio, a televisão, o gravador, o DVD, a máquina fotográfica, e principalmente a internet, pois:

A Internet possibilita novas formas de relações humanas, pois nela há a formação de grupos auto-organizados que realizam o ideal de democracia dentro de grandes comunidades de forma desterritorializada. Edificam-se novos valores, novos mitos, novas maneiras de lidar com antigas questões. Compartilham-se novas idéias, abrem-se novos caminhos, delineando-se novas bases sociais. (Yajima, Sant’ana, Guedes, Santos[2])

Assim relacionar a internet com a educação, o professor optará aulas criação de fóruns para a discussão de textos como, por exemplo, o moodlo; postagens em blogs, sendo que os alunos sejam os criadores e produtores; trabalhos em grupos e seminários em conferências; produção de vídeos, em perspectiva de que as práticas educativas relacionadas com as novas tecnologias promovam o ensino-aprendizado, tanto do educador quanto do educando.
[2] Professores doutores e doutoras que elaboraram o texto: Tecnologia e a Formação do Professor.

Tecnologia & mudanças na praxis.

“A mudança tecnológica não é nem aditiva nem subtrativa”, mas de mudança total, de ruptura. Em si ela não cresce nem diminui competências ou incompetências da escola, não vai desatar os nós do enfadamento do ensino, muito menos “salvar” o sistema educacional da crise didático – pedagógica instaurada.

(Postman )

O coordenador pedagógico e o desafio das novas tecnologias.

Maristela Lobão de Moraes SarmentoDoutoranda em educação na PUC-SPProfessora da Universidade de Mogi das Cruzes